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黄山奇石二年级教案

2024-11-18 22:53:01活动方案访问手机版

您目前阅读的这篇文章三篇共有5216文字,由国谢焕仔细订正后发表。欢迎大家一起来借鉴!

【黄山奇石二年级教案第一篇】

黄山奇石二年级教案范文

黄山是中国著名的山岳景点之一,以奇石而闻名于世。黄山的奇石分布广泛,形状各异,被誉为“石林城耳,石海荡人”。为了让学生了解黄山奇石的特点和价值,我设计了以下的教案。

一、教学目标:

1. 知识目标:了解黄山奇石的形状、特点和价值。

2. 能力目标:培养学生观察、分析、描述和思考的能力。

3. 情感目标:激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱,培养学生的审美和中国传统文化的自豪感。

二、教学重点和难点:

1. 教学重点:让学生了解黄山奇石的特点和价值。

2. 教学难点:培养学生的观察、分析和描述的能力。

三、教学过程:

1. 导入(5分钟)

教师通过展示图片或介绍黄山奇石的概况,激发学生对黄山奇石的兴趣和好奇心。

2. 情景体验(10分钟)

教师组织学生进行实地观察活动,学生在教师的引导下观察周围的石头,描述它们的形状和特点,以培养学生观察力和描述能力。

3. 知识讲解(15分钟)

教师通过图片和文字的形式向学生介绍黄山奇石的形状、特点和价值,帮助学生更深入地了解黄山奇石的魅力。

4. 案例分析(15分钟)

教师给学生展示一些经典的黄山奇石案例,让学生分析和讨论这些案例的形状、特点和价值,从而提高学生的分析和思考能力。

5. 创作活动(20分钟)

教师分发黄山奇石的图纸和绘画工具,让学生根据自己的想象绘制一块黄山奇石,并用几句话描述它的特点和价值。

6. 展示和分享(10分钟)

学生展示自己绘制的黄山奇石作品,并用简洁准确的语言描述它的特点和价值,学生之间互相交流和分享。

7. 总结(5分钟)

教师对本节课的内容进行总结,并鼓励学生多关注和了解中国传统文化的瑰宝。

四、教学评价:

1. 教师观察学生在黄山奇石观察、描述和绘画等活动中的表现。

2. 学生向教师和同学展示自己绘制的黄山奇石作品,并描述其特点和价值。

通过这个教案,我希望能够引导学生了解黄山奇石的形状、特点和价值,培养他们观察、分析和描述的能力,同时激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。黄山奇石代表了中国传统文化的精髓,希望通过这节课的学习,让学生更加珍惜和传承中国的优秀传统文化。

【黄山奇石二年级教案第二篇】

【教学过程】

一、谈话揭题,导入新课

1、小朋友们,识字1告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说,是哪一座山?

(生回答:黄山。)

2、今天我们就来学习一篇2024黄山的课文。

3、齐读课题。

(“奇”上加点。)问:“奇”是什么意思?(奇怪)黄山到底有什么奇石呢?我们一起来看看。

二、图文结合,讲读课文

1、学习第一自然段:

⑴ 师读第一自然段,生看图,并思考:

在图上看到了什么,给你留下什么印象?

⑵ 出示黄山景观照片,让学生初步了解黄山有陡峭的山峰,茫茫的云海,苍翠的树木,间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

⑶ 生读第一自然段,思考:

共有几句话,每句讲了什么?

① 理解第一句着重明确:

黄山在哪里?并结合课文理解“闻名中外”的含义。

② 理解第二句着重弄清:

黄山景色怎样?从哪个词可以看出?(秀丽神奇)

③ 根据理解,生齐读第一自然段,要有强调的语气。

2、指导学习第二自然段:

⑴ 指名读第二自然段,生看图,找一找哪儿是仙桃石?它放在什么地方?

⑵ 指导看图,远处是起伏的山,近处是白色的云雾,仙桃石像天上掉下来的落在山顶上,让学生体会“仙”的含义。

⑶ 根据情景,生齐读第二自然段,要把“飞”、“落”两字强调出来。(加着重号)

⑷ 小结:

这段只有一句话,讲了三个内容:

① 这段讲了什么景点?

(仙桃石)

② 它在什么地方?

(在石盘上)

③ 它是什么样子的?

(大桃子)

3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点,大体也是按照以下三个问题来写的,让学生按照这三个问题看看图,学学文,自学三、四、五自然段,并完成表格:

景点 奇石在哪里 它是什么样子的

4、集体交流:(师重点指导)

⑴ 猴子观海:

① “猴子观海”时“猴子”的样子,按课文中的动词顺序说一说。

(“抱”、“蹲”、“望”,为了加深理解,可让学生上台表演。)

② 理解“翻滚的云海”。

(启发:平时我们看到的天空的云,在一般情况下大多层次很低分明,而且基本是静止的。就是动,也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别,四周都是高山高峰,大片大片的云层积得很厚,风一时吹不来,去一时出不去,加上山底下大量的热空气不断上升,因而,云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。)

③ 我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的?

(奇在“一动不动”地观看。)

④ 指导阅读,让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点,读时读出趣味来。

⑵ 仙人指路:

① “仙人指路”是什么样子的,用动词说一说。

(“站着”、“伸着”、“指向”。)

② 我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的?

③ 指导阅读,读出“更有趣味来”,读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

⑶ 金鸡叫天都:

① 变成“金鸡叫天都”的原因。

② “金鸡叫天都”是什么样子的?(读出原句)

③ “金鸡”就是书上说的什么鸡?它是在什么条件下,由什么变成的。(读出原句)

(启发:我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上,在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名,其原因大概就在这。)

④ 指导阅读,一、二两句要读出神奇感,第三句要读出强调的语气。

5、师指导学生学习第六自然段:

⑴ 齐读第六自然段,思考:

有几句话,分别说了什么?

⑵ 提问:你读了这些有什么想法?

(通过讨论,激发了学生热爱祖国的感情。)

(启发:如果我们去黄山或别的游览胜地,给不知名的奇石取名,要仔细观察,抓住奇石的特点。)

三、作业指导

让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

【黄山奇石二年级教案第三篇】

教学目的:

1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之

2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

教学难点:

1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习,要求 : a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照 ,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出2024巨石样子的句子。

2、再合作学习,四人小组交流。

3、全班交流,随机学习课文。

图展示猴子观海的样子:

(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报

(2)演一演,评议。

(3)还有什么补充吗?如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读

图展示仙人指路:

(1) 谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站 伸 指

(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?

(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫( )。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。

(4)指名说

(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

仙桃石:

1、指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

2、想象这个大桃子是怎么来的?

图展示金鸡叫天都:

1、哪里是天都,哪里是金鸡?

2、它奇特在哪里?指名说

3、课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读——男女分读

三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子 名字)

2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把这些奇 石介绍给大家吗?

4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给2024到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。

四、总结全文

同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,2024资料感受其秀丽神奇。

教学反思:

学习《黄山奇石》一课,这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后,就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来,当读到“有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫…”这句时,只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴,正“喔喔喔”地小声叫个不停,一时间,教室里听到的小朋友都在窃喜,好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的了。

我心里生气极了,本想劈头盖脑的批评一顿,可转念一想,他这个小家伙,不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词,而且充分发挥了想象力,只不过,他用的方式不好。于是我就对他说:“你真是一个细心读书的好孩子,是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡?我们读书的时候也要像张成一样,眼中有物!”几句简单的话语,不仅传递给学生新的读书方法,而且提醒了他,鼓励了他,此后,他读书更认真了,发言也更积极了,我深感欣慰。试想,假如,当时我没有控制自己,只是从扰乱课堂单方面去批评他,那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误,多点赞赏,少点指责,多点肯定,少点否定,学生一定会懂得了自律,也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。